Un salón lleno de compañeros: creando conexiones sociales en las primeras semanas de clases

La conexión entre compañeros no es algo que simplemente ocurre una vez que las rutinas están establecidas: es un conjunto de habilidades y se puede enseñar. Saludar, escuchar, esperar su turno, invitar a alguien a jugar y saber quién es quién en el salón son habilidades que se pueden enseñar y practicar. También son más fáciles de desarrollar ahora, mientras las rutinas todavía se están formando y los pequeños ajustes siguen siendo sencillos. En STAR Autism Support sabemos que muchos estudiantes necesitan apoyo directo y estructurado para interactuar con sus compañeros, y que los estudiantes a su alrededor se benefician igual al aprender a incluir a los demás.

Este mes compartimos rutinas prácticas de apoyo entre compañeros, recursos gratuitos que puede imprimir y usar esta semana, y una evaluación sencilla de inicio de año para ayudarle a fortalecer lo que ya está funcionando.

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Comience con las interacciones más pequeñas  

Los saludos son la puerta de entrada a la conexión social. Ocurren docenas de veces al día en los salones, los pasillos y los entornos comunitarios, así que practicarlos de manera directa les da a los estudiantes una forma confiable y repetible de participar. Saber el nombre de un compañero y poder decirle hola suele ser la diferencia entre estar cerca de un grupo y ser parte de él.

• Practique saludos e iniciadores de conversación con las Tarjetas de escenarios de saludos SOLER (Inglés | Español).
• Enseñe el lado de la escucha en una conversación con esta hoja de trabajo de la habilidad de escuchar de SOLER: voz baja, cuerpo quieto, ojos en la persona que habla y esperar hasta que termine.
• Ayude a los estudiantes a aprender quién es quién con Encuentra a un amigo (Find a Friend) de Themes First! (Inglés | Español). Los estudiantes toman una tarjeta con una descripción, buscan al compañero que corresponde y chocan palmas. Para los estudiantes que necesitan más apoyo, reemplace las tarjetas de descripción con fotos de sus compañeros.
• Si los estudiantes todavía están aprendiendo los nombres de sus compañeros, enséñelos directamente usando las técnicas de ensayo discreto de STAR y Links.
• Cree un pequeño banco de frases para iniciar y cerrar conversaciones que los estudiantes puedan reutilizar: “¿Qué hiciste el fin de semana?” “¿Me puedo sentar aquí?” “¡Nos vemos!”

Dele una estructura a la conexión

La amistad es un proceso complejo y, a veces, intimidante para todos. Los estudiantes tienen muchas más probabilidades de conectarse cuando existe un guion compartido y una estructura predecible alrededor de la interacción, en lugar de un “ve a jugar” sin dirección durante el recreo. La estructura no hace que la conexión sea menos auténtica; la hace posible.

• Presente el concepto de la amistad con el cuento interactivo de Themes First! Estoy agradecido por mis amigos (I Am Thankful for My Friends) (Inglés | Español).
• Practique cómo pedir e invitar a un compañero a participar con la Hoja de trabajo de la habilidad de amistad SOLER (Inglés | Español).
• Establezca una estructura de compañeros de apoyo (peer buddy) y dé orientación concreta a los compañeros que participan. La Guía de compañeros de apoyo (Inglés | Español) les enseña a los compañeros cómo llamar la atención de su amigo, ofrecer elogios, dar solo la ayuda necesaria y usar imágenes o una tira de secuencia para comunicarse.Algunas cosas que hacen que los programas de compañeros de apoyo funcionen:
  • Reclute voluntarios de educación general: de la misma edad o un poco mayores, y siempre de manera voluntaria.
  • Programe algunas actividades compartidas a lo largo del año: un rato de juegos durante el almuerzo, una fiesta de helados, un proyecto de clase.
  • Identifique los momentos específicos para la interacción (el recreo, el tiempo libre, caminar juntos a las clases especiales, una palmada en la mano en el pasillo) en lugar de dejarlo abierto.
• Las clases especiales son un terreno natural para la conexión entre compañeros. Combine la Guía de compañeros de apoyo con la Tabla de clases especiales de Routine Essentials (Inglés | Español) para que los estudiantes sepan qué esperar ese día.

Practiquen juntos: esperar el turno y jugar

El juego es donde realmente se practican la mayoría de las habilidades sociales. Compartir materiales, esperar su turno, seguir la idea de otra persona y aportar la propia son habilidades que se transfieren directamente a la amistad. Los apoyos visuales las hacen concretas.

• Guíe los turnos con la Tabla de turnos de Routine Essentials (Inglés | Español). Las tarjetas de nombres e imágenes que se pueden llenar les permiten a los estudiantes ver quién va primero y quién está esperando.
• Haga de la interacción entre compañeros una meta que usted mide, no un resultado que espera. Use las herramientas de entrenamiento de respuestas centrales (PRT, por sus siglas en inglés) junto con el Formulario de metas de PRT que se puede llenar (Inglés | Español) para definir objetivos de lenguaje y de juego y monitorear el progreso.
• Conozca qué motiva a cada estudiante antes de pedirle que trabaje con un compañero. Los inventarios de refuerzo (Inglés | Español) ayudan a los equipos a moldear las habilidades sociales que están surgiendo y a celebrar el progreso.
• El recreo es un momento social clave, y un enfoque basado en rutinas les permite a los estudiantes aprovecharlo de manera predecible: practique la rutina antes de que la necesiten.

Una revisión rápida de lo que está funcionando

EVALUACIÓN DE IMPLEMENTACIÓN TEMPRANA

Al comienzo del año, los ajustes todavía son pequeños y de bajo costo. Esta es la mejor oportunidad para evaluar con sinceridad cómo va la implementación y atender las áreas que necesitan más apoyo antes de que los hábitos se afiancen. Repase estas cuatro preguntas con su equipo:

• ¿Las rutinas se llevan a cabo de la misma manera con todos los adultos del salón?
• ¿Todos los estudiantes reciben tiempo estructurado con sus compañeros, o solo los que lo buscan por su cuenta?
• ¿Cuáles apoyos visuales se están usando de verdad y cuáles siguen guardados en el cajón?
• ¿Los cuidadores tienen el mismo lenguaje y los mismos apoyos visuales que usted usa en la escuela?

Comparta con las familias el horario de su salón, los apoyos visuales de conexión entre compañeros y las estrategias de refuerzo, para que las rutinas que los estudiantes están aprendiendo en la escuela se refuercen en casa. Los cuidadores también pueden usar la hoja de trabajo Todo sobre mí (All About Me) (Inglés | Español) para compartir lo que ha cambiado desde el inicio del año.

¿Necesita una segunda opinión sobre su implementación? Programemos una evaluación de inicio de año.

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¿Listo para hablar sobre cómo integrar la conexión entre compañeros en su programa? ¡Contáctenos para conocer las opciones!

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